資優生是「特殊」不是「厲害」？資優班老師給家長的5提醒 ... | 台北市補習班推薦網

2017年3月14日—面對社會對資優生的刻板印象，國中小資優班老師提出對資優教育的3個...團體上課的方式，由專家、老師觀察學生是否真的具備資優生的特質， ...

各縣市國中小的資優鑑定從去年底陸續展開，經過智力測驗，最近各校也開始鑑定資優生的最後階段「新生觀察」，將透過團體上課的方式，由專家、老師觀察學生是否真的具備資優生的特質，或者只是擅長考試的學生。

面對資優班的招生，資優班老師建議，家長要先屏除對資優生的迷思，才能為資優生的未來做好準備，以下是資優班老師給家長的5個提醒：

「望子成龍」是許多家長對孩子的期待，台北市西湖國小資優班老師邱鴻麟也遇過許多家長送小孩到資優班，是希望資優班會有很多作業、考試、比賽，讓孩子透過反覆練習，獲得學科上的成就。但是邱鴻麟強調，資優班是透過課程找出孩子的天賦，而非認知、技能的訓練，與升學無關。（看更多：22年資優班老師邱鴻麟：喜歡的力量很強大[1]）

台北市龍山國中資優班老師鄭志鵬也認為，一般人把資優班想成菁英教育，他認為，資優教育的目的是為了幫助學生找出他們的優勢，「資優生是『特殊』不是『厲害』，資優課程是要讓不同孩子都能得到適合的課程」。

鄭志鵬說，很多人都會認為，「資優生就是什麼都很厲害」，讓資優生只要一表現不好就會被質疑「你不是資優生嗎？」，但是事實上，資優生並非全才，多數是偏才。「即使是數理資優生，他們的數理成績也不一定好」，鄭志鵬說強調，資優生可能思考、反應能力很好，可是並不一定「會考試」。「有些考試考的是『精熟』，但是偏偏有些人擅長的是實作。」

鄭志鵬也說，有時候資優生因為學得快，可能反而不夠踏實，在學習表現上不符合一般人的期待。面對這樣的學生，他常用專題的方式，讓資優生一下子挑戰很難的題目，增加他們的興趣，再反過來教基礎概念。

資優生的光環經常讓孩子承受莫名壓力，讓鄭志鵬替自己的學生叫屈，「其實他們除了是資優生，也是一般的國中生」，意味著，一般國中生會有的行為、偏好、會犯的錯，在資優生的身上也會有。譬如國中時期的學生在意同儕、人際，在資優生身上...